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358103293@qq.com2008-09-21
21:00:35
带我去旅行
吉林省白城一中2007级2班流年文学社／李智渊
那一天，闭目在经殿香雾中，蓦然听见，你诵经的真言。那一月，我摇动所有转经筒，不为超度，职位触摸你的指尖。
——仓央嘉措
还没有见过被漫天雪花笼罩下的大海，还没有亲历过一次目的地明确的徒步旅行；还没有切身体验过西藏文化，只是在旅行书籍和杂志上了解到皮毛。
旅行之于我，是迷失在学业、惰性和物质条件所搭建的重重叠嶂中不知何时才能实现的梦想。但是却一直对旅行充满了一种近乎偏执的渴念，也是自始至终都对那些能随时放下身边之物，大步行走的人充满了钦佩和羡慕。自己最喜爱的写手七堇年就是将写作给予在行走之中的人：从新疆，到岛城、泸沽湖、束河，再到最近的土耳其，阅历和思想都在行走中得以加深。也会在学习累时如饥似渴地读着那些来自远方某个并不熟悉的地方的文字，触摸着那一个个独一无二的地名，久久沉迷。
在我们短暂的一生中，注定要错过的东西有很多，而究其愿意往往是因为我们没有勇气放弃现有，用路由有时候反而会变成囚禁自身的樊笼。有一种贪念，或更平常保守的仅仅希望自己生活平稳的想法，会让许多选择轻易地做出利弊取舍，从而浇灭了我们内心深处真正的意愿，使得那些如同原本美好的设想如同太阳升起前的晨雾，终归散去。
曾经听说过一对情侣将终生经历用于旅行中，到了一个地方，先想法设法安顿下来，找一份力所能及的工作，赚取日常开销，然后跟随当地作息，体验最原本的生活，完全不同于购物消费和走马观花的普通模式。一边打短工一边欣赏当地的风景，然后在有了一定储蓄之后便开始计划下一个目标，然后继续出发。
先不说我们会因为学业或是其他一些原因而无法用这种浪漫洒脱的方式生活，也可以说这只是增加了个人阅历和事业，与人无益。但是相对与那些平时在城市离运用生存法则相互倾轧，隔一定时间外出旅游调节身心以投入下一场战斗的人来说，这更是一种将自身交付给自然，交还给世界的举动，更能展示出一种光辉的人性。
所以，会在某个宁静的时刻念着仓央嘉措的诗，设想着多年之后终于踏上那片雪域高原时的样子，尽管知道可能自己并不强壮的身体可能会受不了高寒缺氧的环境；一定要去法国或是意大利，把自己人生的一部分用来看日落和居住在某个静谧的村镇；一定要去冰岛，泡泡被冰雪覆盖着的温泉，品味冰与雪的王国的奇异景象。
身处斗室，却拥有如此丰盛的意念，就必须清楚自己应该抓紧什么和放弃什么。
358103293@qq.com2008-09-21
21:00
人 间 流 派
吉林省白城一中2007级2班流年文学社／刘佳
有这么一群人，有这么一个地方。
“干啥呢！都干啥呢！”只听见流堇从后面传来一声弱不禁风又近乎崩溃的呐喊，空气中弥漫着浓浓的苞米碴子味混合着夏日空气传入耳朵，看来这家伙肯定在被X、Y
折磨了一个下午之后才发出这样的临死宣言的。“窗户不是离你很近吗，别打扰老娘看小说的心情。”我抛过去一句话以表愤怒之后继续重温我的小说梦。“不如咱们写文章吧！”不知谁犯出一个无厘头的句子。就这样一个祸害广大读者眼球的门派——流年文学社诞生了。我也迷迷糊糊步入其列。广大读者小女子这厢有理了！
社长流念是个自称历经风雨东西世事的娃娃，几乎每节课都会发出几声让老师挠头的语句，我们谁也不敢惹她，尤其是上课的时候。因为就算我们不考虑自己的耳膜承受能力也要考虑到广大“觉民”的生命安全啊！她最让我忍受不了的就是她桌上桌下经常被各种零食塞满，上课铃一响，她就开始行动，经常弄得我垂涎三尺，咬牙切齿，最后只能以满含热泪痛不欲生收尾。
流心是我们社最引以为傲的一颗明星，她经常以超过第二名几十分的差距夺得年段第一的桂冠。她也是在文科班少数几个不用因为数学挠头的人之一。而最令我气愤的是，你说一个汉人竟然可以白得想个小洋鬼子。
流靖是我的neibor，这个女人除了爱看小说、爱帮助别人，有时会小心地善解一下人意，有点倾城的美貌，会帮我清理一天所生产的废物稍稍有点组织能力很会讨老师喜欢，奔跑能力之强可以跑四百接力第一之外，我还真就想不不出她还有什么优点。
流苏这个人来头可大，学起习来那叫一个专，眼看紧邻放假没有多少时间，大家都慌慌，可那家伙仿佛置于桃源之内，依然抱着那本math
book看的津津有味！佩服佩服！我想玄奘遇见这个女人也会自愧不如退避三舍吧！搞得我动摇了从小不如政坛的伟大蓝图研究这家伙的组成部分当成首要任务。
流璃曾以12.51秒的骂绩打败2班勇将**以骂遍天下无敌手而著称。不过话都说回来，如果她能温文儒雅一点，如果她能乐观向上一点，如果她能少愤世嫉俗一点，我就承认她是才女，旷世才女！
重申一下流堇是本社唯一一个男将，如果不看他的鼻子不听他说话，他也是一个风流倜傥玉树临风，学富五车……的帅哥吧。
我嘛由于优点太多缺点太少，人太善良，心太软……在这里就不过多评论了，千秋伟业任由广大读者遐想（怎么完美怎么想啊）……
就是这样一个男人，六个女人，一个流派。
相遇在2班，成长在2班，就算两年之后我们不能携手，但毕竟一起走过最盛大的青春，我们的友情横亘天涯。
逐层剥笋讽醉乡
——清
戴名世《醉乡记》赏析
吉林省白城一中
尹钟祥
人喝酒后神志不清的境地叫醉乡。唐王绩《醉乡记》云：“醉之乡，去中国不知其几千里也。其土旷然无涯，无丘陵阪险。其气和平一揆，无晦明寒暑。其俗大同，无邑居聚落。其人甚精，无爱憎喜怒，吸风饮露，不食五谷。其寝于于，其行徐徐，与鸟兽鱼鳖杂处，不知有舟车器械之用。”唐皇甫松有轶事小说《醉乡日月》，叙唐人饮洒生活。在中国历史上，酒与许多士大夫结下不解之缘。然而，清代散文家戴名世(1653～1713)
却针砭醉乡，写下了一篇骂世小品文《醉乡记》。
戴名世(1653～1713)字田有，一字褐夫，号南山，别号忧庵，世称南山先生，河南桐城（今属安徽）人。清康熙四十八年中进士，后二年，以所撰《南山集》中“语多狂悖”入狱，又二年处死，为清代文字狱中一牺牲者。其古文深为方苞推重，于桐城文派的形成颇有贡献。戴钧衡序其文集，谓“其镜像如太空之浮云，变化无际，又如飞仙御风，莫窥行止”，“其气之逸，韵之远，则直入司马字长之室而得其神”。今人辑有《戴名世集》。其所写讽刺小品文《醉乡记》，全文如下：
昔余尝至一乡，辄颓然靡然，昏昏冥冥，天地为之易位，日月为之失明，目为之眩，心为之荒惑，体为之败乱。问之人：“是何乡也?”曰：“酣适①之方，甘旨之尝。以徜以徉，是为醉乡。”
呜呼！是为醉乡也欤？古人不余欺②也。吾尝闻夫刘伶、阮籍③之徒矣。当是时，神州陆沉，中原鼎沸，而天下之人，放纵恣肆，淋漓颠倒，相率入醉乡不已。而以吾所见，其间未尝有可乐者。或以为可以解忧云耳。夫忧之可以解者，非真忧也；夫果有其忧焉，抑亦不必解也，况醉乡实不能解其忧也。然则入醉乡者，皆无有忧也。
呜呼！自刘、阮以来，醉乡遍天下；醉乡有人，天下无人矣。昏昏然，冥冥然，颓堕委靡，入而不知出焉。其不入而迷者，岂无其人者欤？而荒惑败乱者率指以为笑，则真醉乡之徒也己。
【注释】①酣适：畅快舒适。②不余欺：即“不欺余”，否定句宾语前置。③刘伶：字伯伦。西晋沛国(今安徽宿县)人。纵酒放诞，蔑视封建礼法，曾作《酒德颂》。阮籍：字嗣宗，三国陈留尉氏(今属河南)人，蔑视礼教，在当时复杂政洽斗争中常以醉酒保全自己。
本文主旨并不是一概反对饮酒，而是痛恨现实中那些本无忧愁，胸无大志，却借“解忧”之名终日酩酊的无所作为者；作者所赞赏的，是包括自己在内的那些“其不入而迷者”，是那些有进取精神的斗士。因此，本文的思想内涵已不为“醉乡”所局限，它给予人们的是积极生活的启示和不与腐朽社会同流合污的力量，是一剂醒世的药方。
本文第一段用形象化的语言描述了醉乡昏昏冥冥、混沌未开的景象。第二段用层层剥笋的手法表达了醉乡不乐；醉乡不能解忧；“入醉乡者，皆无有优也”三层意思。第三段对“醉乡遍天下”的现实予以鞭挞，对沉湎于醉乡、入不知出反而非笑醉乡之外头脑清醒者的全无心肝的庸夫俗子严厉斥责，因为这些“真醉乡之徒”早已无可教药了。
本文作者以辛辣的笔调讽刺、嘲弄了那群醉生梦死、潦倒颓废的封建士大夫，大声疾呼：“醉乡有人，天下无人矣。”由于本文多少反映了清初社会的某些现实，因而其锋芒所向就不仅仅是那些醉乡中人，而带有社会批判的色彩。全文300余字，叙述流转灵活，富于变化；议论严密通晓，无懈可击，是一篇难得的妙文。
（原载《语文学习报·阅读周刊高二版》2008年5月26日总第21期）
358103293@qq.com2008-10-03
19:22:57
平 凡 的 星
吉林白城一中2007级2班流年文学社／李志渊
一直以来，自己都是一个群体中毫不起眼的所在，用着近乎透明的方式生活在人群之中，就像是无尽苍茫的宇宙间一颗平凡的星星，和众人一样围绕着那些光芒四射的恒星，毫无光彩可言。
其实并不是没有想象过有一天能够成为人们心目中真正有影响力的人物，用自己的言行感染和领导着周围的人，成为像恒星一样耀眼的核心。自己的一种本领能让所有人发自内心的折服；自己的身边能有一群固定且诚信的朋友，他们深深知晓你的内心；甚至是在一个群体向着某个不好的方向发展时，能凭借自身的或者发动周围的力量扭转乾坤，力挽狂澜；而当所有谈起自己时，都会笑着点头，即使是不喜欢自己的人，也不能忽视我的存在。
就是这样一种以自我为中心的自私的想法，在心中不长不短地存在了十几年。甚至可以说，是一种梦想。
可是，当梦想照进现实，就像是一束光芒照进了黑洞，渺茫的近乎不存在。的确，出去自己近乎白日梦一样的想象，看看现实中的自己，依旧是那个平凡的，甚至可以说是不和群的人。自己只能在真正的核心写下了辉煌甲级之后小市民一样地谈论谈论，带着一丝钦慕、惊讶、和失落。在现实的镜子中，自己是一个别人听着非主流慢摇不亦乐乎的时候，依然坚守着自己的孙燕姿的人；在寝室室友们围着桌子打扑克谈论着网络游戏的时候，自己只能看着小说有着一肚子的感想无处可说。甚至，在自己一直引以为傲的学习上，也渐无长进，终成平庸。
从前在校报上看到高三学姐写的《美丽辛德拉》的时候用着些许的震撼。是的，灰姑娘不漂亮，也不富有，但她一直都在努力，而当辛劳浇灌出果实时，辛德拉也能自诩美丽。也是从那以后才想明白，若想真的能够闪耀出光芒就必须付出长足的艰辛。而任何人都只能属于某处特定的风景，在并不属于自己的风景面前，我们并无留恋，而那风景怕是也不愿意敞开它的风情迎接你。可能是这段旅程自己还尚未找到能为之驻足的的风景。但只要自己并不孤芳自赏，怀着一颗虔诚善美的心，总有一天能邂逅那道令你眼前一亮的美丽。
所以，尽管自己还是会在数学题面前败得很惨，还是会在听说某个男生为了心爱的女生动用全班力量为那个女生在运动会上加油是羡慕到自卑，但是依然告诫自己只要平凡地坚守着自己的轨道，继续足够的力量，终会在某一刻发生质变，如恒星一般光芒万丈，这一刻终会到来。会的，一定会！
为 你 祝 福
——致何英老师
吉林省白城一中2007级1班
梦百灵
尊敬的何老师：
你好！
记不起有多少次望着语文课本发呆，于是总会想起你，想起刚刚与你一起走过的高一，想起所有的快乐和悲伤。
在收拾东西的时候，发现了自己的一篇写满了你的评语的作文，于是，看着它，沉默，看着它，流泪。也许这并不是诀别，也许我们偶尔会碰见，但是，却再也不能坐在有你的课桌下听课，再也不会看到课堂上你的慷慨激昂，再也看不到你那可爱而开心的笑。都说文科班的学生喜欢多愁善感，对往事就会有别样的眷恋与感伤，就会在寂寞的时候，无数次被怀念。
想起你组织的语文知识竞赛，让我们收获了从课本上完全找不到的知识，让我们收获了从平时的课堂中无法学到的竞赛技能，也让我们听到了你从来不曾唱过的《当你孤单你会想起谁》，它至今还在我手机里存着，那里面有你动听的声音，也有我们的快乐和感动。
想起你拿着笔记本电脑为我们播放李敖在清华大学的演讲，播放有关中国历史文化的知识，播放着我们正在学习的《雷雨》……每篇古文你都分析的那么透彻，除了字词语法外，更多的，是道理。你让我们读《史记》，还有课前演讲，让每个人都有充分展示自己的空间。在演讲与展示中，我们更活跃的投入学习，我们学习着并快乐着。
想起那次我们班语文考了年组第一，你自费给我们做了一个世界企业五百强的简介，至今还在墙上贴着。每一次你对我们的教诲都那么深刻，而不是千篇一律。你的话值得我去反思一天，一年，甚至一辈子，那是终身受用的东西。对各种学生，你有不同的教诲，却没有因为总犯错误或成绩差而有丝毫的瞧不起。
高二刚开始，还不适应没有你的语文课，不是太认真听。但是，却又想起了在我颓废时你说过的话。你告诉我，摆在我面前的有两条路，一条是写作，让自己的文章出现在报刊上、杂志上，另一条是与他人一样，学习，把成绩搞上去，考个好大学。当我把这句话发给你时，你给我的是让我如释负重的鼓励。
前几天，你从我们班级走过，有人尖叫着喊“何老师”，于是，我们都从后门望去，看到你低着头的背影掠过之后，一阵沉默，心头拂过一丝悲伤。早上，你迎面走来，我笑着跟你打招呼，一句“何老师好”，一个带着微笑的点头，望着你的背影，泪水含在眼里。最近我们都在谈论着有关你的话题，我们是多想再听一次你讲课，多想再看到你的慷慨激昂。每一步留下的脚印，都有你给的力量。
当一切都已成为过去，我们所能做的，只有为你祝福。祝福你开心快乐，祝福你教出更多更出色的学生，我相信会有更多的学生喜欢你，喜欢你的课。
无数的祝福，汇聚成河，无数条河激起浪花，为你祝福。
因为有你，所以快乐
——献给何英老师
吉林省白城一中2007级1班
梦百灵
太阳已越过夏的轨迹
去寻找那份属于秋的清凉
落叶也在追随风的脚步
去记载那份属于我们年少的狂妄
越过时光遗留下的痕迹
想起了我们在一起的往常
想起那些只有你才能给的快乐
想起那些只属于我们的青春畅想
不会忘记
生命中
那一段旅程你陪我们度过
不会忘记那色彩斑斓的生活
渐渐模糊
明白
因为有你
所以快乐
警惕文化安错家
吉林省白城一中2006级5班／张彭骄
我们得承认，中国千年的历史积淀了底蕴丰厚的文化。我们得承认，中国民众对文化有强烈的渴求。于是，一切能够传播文化推销文化出售文化的方法应运而生。我们得承认，把文化当作商品叫做糟蹋，再这样下去文化将要安错家。
大众急于对历史文化了解更多，于是在利益的诱惑下，部分精英学者苦心编篡所谓“揭密”“野史”，来满足读者观众的窥秘猎奇心理，大禹治水不进家门是因为与谣姬有婚外恋，纪连海的解说逼真的像故事；清后宫的野史，历代皇帝的绯闻，这些不属正史甚至纯属虚构的故事却被学者大肆抄作，堂而皇之的在畅销书里，央视里，大众文化的传播里！这种对传统的戏谑，对文化的改编，竟以冠冕堂皇的理由传播着发扬着！康熙不是私生活糜烂的明星，武则天不是上网暴艳照的艺人。我们是不是该理智冷静的停下来，来审视这些“大儒化”“痞子化”的文化精英！大声问一句：你们在干什么？
80后作家的大红大紫，“红学”、“理学”的争论不休，对近年来这些奇怪的文化现象必须进行反思。文革中10年文化的断档，使民众成了饥不择食的孩子，因为太需要了，所以被误导被欺骗了！一本《长安乱》洛阳纸贵，莫言却没钱出书了；美少女作家一上镜，张承志的作品滞销了；中国还没拿到诺贝尔文学奖，是不是因为中国人对待文化文学的态度太草率太轻浮了？
被商业左右的文化，像喝了劣质奶粉的大头婴儿，声声的哭着，哭得我们心疼啊！回头看韩寒与陈丹青的采访，真是语不惊人死不休。他们所代表的文化符号是不是象征了文化的衰败与羸弱？不！中国不是缺文学大师，是当前的社会潮流偏离了真正文学的正轨；中国不是对文化不够热忱，是还缺乏客观的冷静。大众需要文化，但必须是真正的优质的文化，而不是快餐不是垃圾食品，我们要的是精神大餐文化盛筵。
电视机里于丹还在专注地讲着，只见一个鬓发花白的老者从地而起，大声地问一句：你在干什么？
我眼中的一中
吉林省白城一中2008级16班／于明月
与其说一中是才子们铸梦的天堂，不如说它是一座令人心仪的花园。至少当我第一次看到一中时是这样认为的。
走进一中，大片的绿色挤满视野，阳光明媚中，几声清脆的鸟啼，几缕柔和的清风乘机钻进我的耳朵，轻抚着我的嘴角。闭上眼回想一下，一个湛蓝的天空下面，是绿柳成茵，繁花如锦的校园，绿茵场上，几个少年正肆意挥洒着汗水的笑声。我忍俊不禁，这里到处都有阳光的味道，它会在跑道上你追我赶的同学的脸上，也会在柳树下凝神遐思的同学的眼中，它在同学们热情洋溢的谈笑中，也在学子们锵铿有力的读书声中。这是一个如梦如幻的乐园。
行至二号教学楼前，远远的就听见教师抑扬顿挫的讲说，同学们整齐而洪亮的回答声。我知道，这里的老师都是精英，他们就像春蚕一样，孜孜不倦的吐出丝，制成耀眼的光环，戴在学子们的头上。如此严谨的老师必定有优秀的品质，我不敢说他们都很完美，但我相信，在他们的教导下，学子们一定能够品学兼优。听过他们的课，老师们或谈吐风趣，妙语联珠，或优雅大方，平易近人，尽管有些老师很年轻，授课没有经验，但我能看出他们对待教学的态度都很认真负责，这是我们学生的荣幸，也是一中的骄傲，有这样的老师带领我们，何愁前途不光明？
坐在教室中，我知道这里卧虎藏龙，想要在80多人的班级中立足并不容易，但同学们知难而上，毫不在乎成绩的高低，将学好当作自己的首要任务。于是，班级中就出现了比着学的班风，在这样的班级中，我丝毫不敢懈怠，这里高手如云，单科出类拔萃的更是不占少数，有这样你追我赶，永不服输的精神，怎能不出众？
总之，一中兼备了图画美与精神美，在这里学习，将成为我学习生涯中最炫丽的一笔。它就像一座银行，我们怀抱梦想而来，3年后，我们将会取得辉煌的未来！
（推荐教师
翟守仁）
《高中英语句型语法》
前
言
吉林省白城一中
张维岑
语法是语言的组织规律，是交际的支柱。它通过对语言规律的描述和提炼，帮助我们快捷、高效地学会使用语言。句型则侧重研究遣词造句的规律，是句子结构的集中体现。
一直以来，英语语法和句型的学习对英语学习起到了一定的积极作用，但存在如下弊端：
第一，语法学习注重语法知识
目前的所谓“语法学习”实为“语法知识学习”，
过分重视语法知识，忽视语法在形成语言能力中的真正作用。结果，使学习者掌握了一套语法知识，而不是获得语言能力。语法讲解又分为“词法”和“句法”，导致“两张皮”，使相关内容被割裂或某些内容重复阐述。
第二，句型学习缺乏科学归纳
在传统的“动词句型”基础上，有人归纳出三十二个，有人归纳出一百个……但始终没有摆脱对句型的罗列，这样只能增加学习者的负担。大多语法书都将句型作为独立的一个章节，与其它语法内容并列，又是一个“两张皮”——句型VS语法。
而本书恰恰克服了这些弊端。它是应用语言学不断发展、英语学习与教学方式不断科学化的产物，它是一种“利用句型突破语法，通过语法通悟语言”的科学方法。
本法的突出特点：
一．句型对语法的有效串并，语法对句型的有机扩展
本书以荷恩比(A.
S. Hornby)的《英语句型和惯用法》一书中对句型的归纳为基础，对其进行了扩展，以“五大句型”为纲，通过语法总结，生成无数个供实际运用的句子。这样便能收到从宏观到微观——“先学会开口讲话，再进行量化细化”的学习效果。
二．归纳为主的叙述方式
传统的语法教学都是用演绎法，即：呈现——举例——练习的方式。这种方法直接、明了、简便、快捷；但势必导致以学习内容为中心，学习者被动地接受所学内容。
本书则主要采用归纳法，即：通过先让学生接触大量含有某个语法结构的典型的、有意义的语言材料，引导学生自己去观察、发现、提取、
加工，进而从中总结、归纳出语法规则。这更有利于学生发现学习和自主学习，增强主动参与意识，从而提高学习兴趣和学习效率。这恰恰与我国实施的新“课程改革”的要求相切合。
三．充分利用对比
利用汉英语言间的语法结构、思维习惯的对比分析，挖掘其间的相似性、差异性，最大限度地发挥两种语言间的正迁移作用。同时，使英语学习的过程，成为强化英语和母语两种语言的过程。
利用各种英语句型间的对比，突破语法难点。尤其是各种从属句作主语、宾语、表语、状语、定语和非谓语动词作相应成分的对比，更是将中学英语学习中的两个难点——主从复合句和非谓语动词集中突破。在练习中特别增设了“句型转换”，作为巩固。
四．“大语法观”
本书不以语法知识的传授为唯一目的，把语法学习的作用具体定位为：一是促进输入，二是监控输出。
所谓促进输入，
首先是语法对于英语学习者阅读的促进。当学习者不理解某个复杂句子的意思时，通过分析句子结构、句子各个部分的作用及其关系，便能达到理解的目的。语法结构的熟练掌握对听力理解中遇到的疑难也起到一定的作用。最终，归结为考试成绩。
所谓监控输出，也是两个方面：口头和笔头表达。只有把语法知识运用到实际交际中，起到促进整体语言水平的提高上，语法的价值才充分体现出来。据此本书在每章练习专设短文背诵、复述和口/笔头表达练习，旨在达到应用的目的，同时自然收到高考“书面表达”高分的功效。
五．知识性和趣味性兼备
本书在讲解以和练习中遴选了富含哲理或催人奋进的名言或谚语，每章后的最后的“复述”和“口/笔头表达”练习是精选的知识性或趣味性的美文。这对集中注意、丰富知识、陶冶性情有极大帮助——变“要我学”为“我要学”，变“单纯语法”为“语法+语言+文化”。
六．过程学习与结果测试并重
从学习角度上看，本书还注重层次感、兼顾渐进性，本着由易到难，先感性后理性的原则。例如，根据难易程度、句型顺序，将状语从句分散在两节中讲述，将宾语从句、表语从句、主语从句分散在不同章节中，将定语从句与前几种分开，最后进行归纳总结。
从应试的角度上看，本书的练习并不是对高考题的“拿来主义”，更没有照猫画虎的“模拟训练”。而是根据某章节所学内容量身打做——填空、选择、改错、句型转换以及背诵和复述等方式多种多样。在章练习中的“高考链接”环节，精选了最近五年的全国和各省市高考题作为尺度，也作为验收。体现“高效学习，高分考试”思想。所以说，本书既益过程学习又宜高考备考。
学法建议：
本书是通过大量经典句子，进行句型、语法和语言学习的。因此建议读者首先朗读例句，体会语法内容、构建语法体系，然后与下面的语法讲解相互印证、与作者共同归纳——语法的介入使句型的量得到扩充；再对句型语法进行机械操练和意义操练；进而内化，用所学的有限的句型生成所需要无限的句子与表达；最终形成实际交际以及应试的能力。即：
句子感知——句型提取——语法归纳——句型扩展——操练-套用——内化-生成——实际运用
除句型外，在语法方面笔者借鉴、参考了亚历山大(L. G. Alexander)《朗文英语语法》，以及国内权威语法专著，特此声明；尤其是得到了华东师范大学汉英语对比专家冯智强先生的悉心指导，特此致谢。
巴金先生曾“把心捧给读者”，笔者则把“二十年心血，三年伏案，半生结晶”献给读者。
张维岑
2008年8月于半知斋
注：本文作者为《高中英语句型语法》（吉林教育出版社2008年8月第一版）主编。
挣扎在银河打捞迷失的梦
吉林省白城一中2006级1班／曹德华
小时候的梦想是当发明家，像爱迪生一样让全世界使用自己发明的东西。于是学着爱迪生的故事，拿着螺丝刀不停地解剖家中带螺丝的东西，把内部构造看够了，再悄悄地装上，然后不声不响地扔掉多余的零件，而哥则一直边骂我，边背着爸妈修理那些被我弄坏的东西。家中唯一幸免的是电视，不是因为我突发仁慈之心，而是因为它被放得太高，实在摸不到。
印象最深的是那次拆了爸的充电剃须刀，贪婪地看过里面的构造后，尽量原封不动地装了回去，顺手把多出的一根导线和一个螺丝扔进了垃圾袋。
晚上爸回家照例对着镜子拿起了剃须刀，只见他打开开关的瞬间，剃须刀里发出清脆的电火花撞击的声音，爸的身体随之一颤，漏电了！旁边的我吓得也随爸一颤，他开始检查剃须刀，我知道自己惹祸了，转身欲溜，却被爸叫住了，只见他的脸可怕地抽搐着，指着一个没有螺丝的螺丝孔问：“是不是你干的？”
我低着头，偷偷地看着着他，不怀希望地摇摇头。
……
我哭着从屋子里逃了出去，捂着被皮带抽打的伤跑进仓房，找个角落蹲了下去。天已经黑了，银河在天上安静地流着。
当我捂着隐隐作痛的屁股走出仓房时，夜已经深了。院子很大，从仓房到屋子隔着很远的距离，混沌中立着一个13岁的孩子和他可怜的梦，那么渺小，那么微不足道。
我用脏兮兮的手擦了擦眼睛，深呼一口气忍着疼，有些蹒跚地向屋子摸去。
爸、妈和哥都睡了，鼾声此起彼伏，让我不禁想起了仓房边的猪舍，安逸徘徊在这个房子里。
哥比我大七岁，上完初中便去种地了。他嘲笑我当爱迪生的梦，还说，他能有个媳妇便满足了。我不明白哥的意思，只认为他没有理想，或者说他的理想很低，仅是一个媳妇。
上炕时摸到了哥的手，那么粗糙，哥说，是被日子磨的，时间长了，我的手也会变成那样，吓得我把手伸进口袋里，很久都不肯拿出来。想着，我也睡着了，做着爱迪生的梦，眼角还有一颗未擦去的泪。
窗外银河下，蛐蛐一如往常地叫着，鉴证着每一个黑夜，守护着每一个黑夜中的梦。
那是我最后一次拆东西。
那是我童年的最后一夜。
第二天，我正式成为一名初中生。初中是一个转折，它意味着你不再是个孩子，同时你不用也不能带红领巾了。告别了满世界的红在眼前飞扬的时光，背着偌大的书包和那个梦上路了。
初中三年，仅三年，仿佛就一眨眼，时间便在我试图用涡轮发动机取代魔法做一把飞天扫帚时，从身边匆匆溜走。中考结束，我被宣告学业失败，发明失败。
那夜的鼾声中，我睁着眼睛，看着弥漫在瞳孔前的黑暗，那是一种很压抑的感觉，除了黑色什么都没有，像一叶扁舟在茫茫的海上飘泊，无助流淌在全身的每一寸血管里。
蛐蛐仍悠扬地叫着，不知它守护了多少人的梦，却唯独忽略了我一个人。无数的梦编织在夜空中，顺着静静流淌的银河飘荡……
爸按灭了最后一个烟头，令人心碎地叹了口气，把我送到了城里最好的高中。
那年，哥有了媳妇，哥问我为什么不选文，当我告诉他因为那个来自儿时的梦时，哥笑了，摇摇头，幽幽地说：“我能吃饱饭就可以了！”那是哥的理想，但我不知道那到底应不应该算是一个理想。我嫌哥胸无大志，没有远大的理想怎能有广阔的未来？然而时间趴在我耳边轻声：“你太天真了……”
又是一个不眠夜，我躺在学校的宿舍里。同寝的人早已鼾声如雷，我握着填好的转文申请表，呆呆地望着窗外的路灯。
对床兄弟在床头上贴着一张纸条被不时吹进来的风耍弄着，上面写着“不要自以为是，因为你什么都不是”。那是他的座右铭，被我嘲笑了无数次的座右铭。而今天，我却忽然有些理解那位时常忧伤的仁兄。的确，我们不能只活在臆想的世界中。
这里没有蛐蛐的叫声，也许这里没有需要鉴证和需要守护的梦吧！一滴冰凉的泪滚落，映着月光，讽刺般晶莹。我最终放弃了那个做爱迪生的梦，可能是因为许多年前的那个晚上，我没有像爱迪生那样坐一颗鸡蛋吧！退一步，去文科当作家也蛮好啊！我安慰自己。
那一刻，我突然明白了哥的话，的确，生活并不像你想象的那么美好，现实总会千方百计地磨糙你的双手，它会逼你一步一步退让，最后庸俗你那来自儿时的梦想。
抬起头，透过模糊的泪眼，银河静静地流着，载着无数的梦。同时，也有无数的人在河中打捞，挑选，只是河水会悄悄打磨你的棱角，最后让你随便拾一个吃饱穿暖便安逸上岸，把你曾经的豪情万丈变成一潭平静的湖水。
弱者退了，可勇者仍在顽强地打捞着。
我还有多少棱角，还能坚持多久？我将身子蜷成一个团，试图守护怀中那剩下的梦。
远远地，听见了银河下蛐蛐的鸣叫。
寂 寞 飞 行
吉林省白城一中2006级10班／一冉
小王子说：时间能够治愈一切伤痛。而又是谁说过“人越长大越孤单”？孤单的疼痛被搁浅。我阻止不了时间缓慢向前，于是只能怅然地望着你们一点一点走远。
我并不悲伤，只是血液里被注入了一些记忆，当这些记忆逐渐变成了回忆，我就开始了逐日逐夜的想念。并不是每天都会遇见就不会形成想念；你们再也不在我所能触及到的空间，想念就会趁虚而入。我可以听你们的话，开心的生活。但是，就连我自己都不知道，寂寞会不会在“开心”偷懒休息的某个时刻，袭入神经骨髓，侵占全身。
如果偶尔我会悲伤，却是因为我再也找不到你们。那种失掉一个人的悲伤，就像一瞬间坠入了不见底的水潭，纵使水性再好，突如其来的水也会从耳朵、嘴……进入身体。充斥着水却无法摆脱的痛苦。于是，哭，有时候并不是软弱的表现。而是这痛苦挤压着心脏这颗充满水的海绵，溢出心室流出眼眶，变成了泪。
如果没有痛，怎么会流泪。如果没有爱，又怎么会知道痛。
我喜欢一个人不停地走下去。沿着曾经和你们一起踏过的土地，唱着你们说过好听的歌，一步一步，让猎猎的风吹得身体前后晃动，头发零乱地扬起，却从不会觉得孤寂。
我喜欢一个傻傻地望向最晴朗的天空，没有成朵的云去遮挡明亮的阳光，日光直接刺痛双眼，却从不会掉一滴泪。
我喜欢一个人安静地等待。就像黄昏时等待日落，午夜时等待流星。我喜欢等待的感觉，就像固执的飞蛾，明知扑火会焚烧成灰烬，却依然冲向大亮的火光。我也在固执地等，尽管我知道等下去是空。
我愿回望来时的路，喜欢数身边你们留下的脚印。
你们说过会和我一直一直在一起，却都先后离开了我，去远方。你们说我们终究都会长大的。长大就是在没有你们的日子里一个人依然勇敢向前。
你们说过我们都会被幸福选中的，你们说你们会一直都在。幸福就是寂寞的时候想起你们不会哭泣，开心的时候想到了你们却会流泪。
你们都说过“永远”。
永远就是你们都不在了，只留给我最难以割舍的回忆，回忆便成了永远。
我害怕一个人走在黑夜里。向前看不清楚，向后没有退路，头顶是或晴或阴的星空，面对庞大的黑暗，就像面对无法预知的未来。并不是未来有多可怕，而是离开了拥有你们的青春，离开了在我年轻过的日子里带给我无暇岁月的你们，我会变得手足无措。
在想起你们的时候，我永远都是曾经那个傻傻的孩子。
在没有你们以后，我真的要一个人，寂寞的飞行。
校 内 简 讯
●尹钟祥老师设题的古文释读《太子性奢靡》载《语文学习报·人教（课标）高一版》2008年7月14日第2期总第236期。
●尹钟祥老师设题的古文释读《陆俟论高车之治》载《语文学习报·人教（课标）高一版》2008年7月28日第4期总第238期。
●尹钟祥老师设题的古文释读《李子良传》载《语文学习报·人教（课标）高一版》2008年8月25日第8期总第242期。
●尹钟祥老师设题的古文释读《聪慧与勤奋》载《语文学习报·苏教高二版》2008年8月25日第8期总第112期。
●尹钟祥老师的《同音替代的通假字》在《语文学习报·鲁人高二版》2008年7月7日第1期总第131期发表。
●尹钟祥老师的《文言实词“除、负、顾”用法举隅》载《语文学习报·鲁人高二版》2008年8月4日第5期总第135期。
●尹钟祥的《文言实词“恨、及、假”用法举隅》载《语文学习报·鲁人高二版》2008年8月11日第6期总第136期。
●尹钟老师祥的《文言实词“属、信、遗”的常见用法》载《语文学习报·鲁人高二版》2008年7月21日第3期总第133期。
●尹钟祥老师的《超凡脱尘警世人——张可久〈[中吕]齐天乐过红衫儿·道情〉赏析》载《语文学习报·阅读周刊高一版》2008年7月7日第1期总第27期。
●尹钟祥老师的《以无情衬有情——盍西村〈[越调]小桃红·杂咏〉赏析》载《语文学习报·阅读周刊高一版》2008年7月14日第2期总第28期。
●尹钟祥的《通俗流畅的醉酒歌——卢挚〈[双调]沉醉东风·对酒〉赏析》》载《语文学习报·阅读周刊高一版》2008年7月21日第3期总第29期。
●尹钟祥老师的《送大将出师而着笔——岑参〈轮台歌奉送封大夫出师西征〉赏析》载《语文学习报·阅读周刊高二版》2008年7月21日第3期总第29期。
●尹钟祥老师的《手足情深
患难与共——黄庭坚〈和答元明黔南赠别〉鉴赏》载《语文学习报·阅读周刊高二版》2008年7月28日第4期总第30期。
●何英老师的《话题作文“门”导写示例》并文中所引白城一中于童的作文《门中岁月》和白城一中邹辛未的作文《留一扇门给该来的人》，载《语文学习报·湖南高考版》2008年7月7日第1期总第105期。
●我校2007级2班署名雅夫同学的诗歌《你和我》载《语文学习报·人教（课标）高二版》2008年8月11日第6期总第240期。 |
